在一些高校调研时，笔者发现，现在绝大多数老师都倾向于采用多媒体手段教学，有的老师整节课在黑板上没有写一个字，有的老师仅在黑板上随意潦草地写几个字，可以说，传统板书不同程度地被“抛弃”。板书真的应该退出教学舞台，被多媒体课件完全取代吗？

毋庸置疑，简洁明了的课件具有处理图、表、视频等便捷优势，可以最大限度地利用课堂容量，丰富教学内容，节约教学时间，提高教学效率。但也让人眼花缭乱、一闪即逝。内容过多，学生来不及记笔记，以至于学生不再记笔记，最后成为“过眼云烟”的缺憾。此外，由于课件内容多、节奏快，如果学生整节课看课件，也会视觉疲劳，导致学习效率和质量下降。需要指出的是，由于课件是事先设计好的，不能体现因材施教、课堂互动的内容。如果用的课件是出版社提供的或是其他老师的，课件也不能体现授课老师的教学个性。教室不是“影院”，课堂教学不是看“电影”，只需了解“电影”的“情节”，因此单纯地放映多媒体课件进行教学，难以实现教学的高质量。

对于教学难点，可以边讲边板书，授课与板书同步，循序渐进。通过放慢教学节奏，有助于学生跟上教师的思路，进而突破教学难点。板书的内容往往是本节课的重点内容，并整节课得到保留，可以突出教学重点、深化教学内容、加深学生印象，便于学生边听课边记笔记，有助于学生理解和巩固记忆，提高教学效果。板书，可充分体现教师的备课成果、教学设计、教学方法、教学个性和教学艺术。此外，还可根据学情和课堂上出现的“突发事件”，对课堂教学进行动态调整，活跃课堂教学气氛，体现课堂教学的灵活性。

板书和多媒体要扬长避短、相得益彰，进行有机结合。板书要简明扼要、重点突出，层次鲜明、条理清晰，布局合理、疏密得当，色彩搭配美观、形式鲜活新颖，科学性与艺术性要统一，实用性和趣味性相统一。为了充分发挥多媒体课件的优势，并有效防止个别教师“照屏宣科”、不认真备课、上课读课件的现象发生，多媒体课件应尽可能减少文字，主要用于快捷播放图、表、视频等功能。板书和多媒体，具体谁为主谁为辅，授课教师可根据内容需要灵活安排。

板书在教学中的作用举足轻重，板书能力是一名教师基本的教学能力。在新时代，板书不仅不能退出教学舞台，而且还要加强，但要与时俱进，与多媒体课件进行有机结合。有关学校和教育管理部门在加强信息化教学推广的同时，不能厚此薄彼，也要加强对一线教师进行板书技能培训、学习、研讨、切磋交流工作，举办板书技能大赛，强化板书质量督导，千方百计地提高教师的板书技能，让板书成为“高效课堂”的一道靓丽的风景线。

（作者系南京科技职业学院教授）