今天是“六一”儿童节，天真稚嫩的小朋友以及童心未泯的大人，将与童年有关的回忆、经历、感悟，化作活泼的文字、描摹精彩的瞬间，讲述一段段童年往事。

宝贝

多年前，我在偏远乡村支教，认识了一群令人难忘的孩子。

到了那所小学后，我几乎把精力全用在了孩子身上，加班补课、挨个谈心聊天、劝说家长重视教育、制作课堂手工道具……一切付出终有收获，原本大家眼中的“差班”，竟然在学期末平均成绩升到年级中上游。我深受鼓舞，给孩子们准备了非常丰富的奖品，以资鼓励。

不仅如此，我和孩子们除了师生关系外，还增添了朋友关系。每每下课，身边都会围着几个孩子。

有一个眼睛大大的小女孩，年纪最小、性格安静、可爱漂亮，我昵称她“小布丁”。“小布丁”是单亲家庭，我格外关心她，常鼓励她多说话，额外送她一些小礼物。时间久了，班里孩子都知道我“偏向”她，还说她是我的“小宝贝”。我则笑笑，叫大家多带着这位“小宝贝”玩耍。

班里还有一个非常聪明但调皮的小男孩，我对他又爱又“恨”。“恨”他在课堂上不守纪律，“爱”他每次考试都拿第一名。对于他的教育，我一开始束手无策，一天我突然想到：“他是不是因为成绩好所以有恃无恐？”于是，便打算试试“忽视教育法”。

之后，我常常当着他的面夸赞其他孩子，甚至叫除了他之外的每个孩子“小宝贝”。

儿童节前一天的手工课上，他看到我抱着“小布丁”做手工，突然有些生气地说：“老师，难道我不是你的‘小宝贝’吗？”说完，教室里倏地安静下来，而他红着眼眶跑到了窗边，背对人站着。

我明白这种教育方法起效果了，于是安排好其他孩子后，把他带到办公室耐心讲道理，告诉他遵守纪律的重要性，向他诚恳道歉后，也叫了他一声“小宝贝”。他瞬间“阴转晴”，害羞地笑起来。

如今，支教工作已经结束很久，但我还记得每个“小宝贝”的样子：那个长得像童星的小男孩擅长算术，那个上课老走神的小女孩语言沟通能力好，那个个头最小的女孩很机灵……不知如今他们长成什么样了，但我想一定还是快乐又令人温暖的“小宝贝”。

“小宝贝”们，节日快乐。张迪

礼物

父亲对节日和生日之类的日子看得很轻，在他看来跟平时没什么两样，一点儿也不讲究仪式感，更别说给我送礼物了。

我小时候非常顽皮，学习成绩不好，甚少得到父亲夸赞，但这种情况在上五年级时发生了转变。那年儿童节汇演，我代表班级表演了歌曲独唱，唱的是《军港的夜》。学校为了表示鼓励，给我们发了奖状。我平生第一次得到奖状，简直有些欣喜若狂。放了学，我抱着奖状就往家跑。一路上，把它抱得紧紧的，生怕它从怀中“飞走”。

回到家，父亲看了我的奖状，笑得合不拢嘴。“没想到你小子学习不行，唱歌却不错，将来咱当歌唱家！”我开心地说：“爸，老师说我有音乐特长。”父亲乐呵呵地点头，发现了我的闪光点。

接下来，让我万万没有想到的是，父亲送了我一件礼物。我的生日与儿童节差不了几天，往年父亲既没给我送过生日礼物，也没送过儿童节礼物。他发现我有音乐特长之后，送给我一把口琴。“这口琴，就当是你的生日礼物，当儿童节礼物也行。以后好好发展特长，爸支持你！”他笑眯眯地对我说。

这礼物让我有些受宠若惊，也让我无比振奋。现在想来，父亲这是在践行“因材施教”“发展特长”的教育观念。

之后，我开始跟音乐老师学习唱歌、吹口琴。回到家，我表演给父亲听。他略通音律，一个劲儿为我叫好。他渐渐发现，夸赞对我是莫大的鼓舞，便不再“吝惜”对我的赞美之词，这也成了我学习的转折点。我慢慢地寻求进步，成绩逐渐赶了上去，并且越学越好，后来还考上了大学。王国梁

评语

儿童节那天，老师送给全班同学每人一本作文本当作礼物，并在上面写了评语。老师对我的评语是：作文主题需要更加明确，描写需要更加细致；书写工整，字迹清秀。看到这则评语，我不禁脸红耳赤，这意味着我的作文在主题和描写上不怎么出彩。

我紧紧盯在老师评语最后一句话上：“书写工整，字迹清秀。”顷刻间，眼睛一亮，失落的心陡然升起一团火焰。看来，我并不是一无是处，“书写工整，字迹清秀”这句话，就是老师对我的肯定和鼓励。

于是，我暗暗下定决心，要好好努力，把字写得更好。之后，我经常临摹名人字帖、写练字体会，间接地我还阅读了许多文学名著，提高了文化修养。

以前，我最怕写作文，不知道写什么、怎样开头、怎样结尾，只是胡乱地把字数凑够，就算万事大吉。现在，随着练字，作文写作水平不知不觉有了提高。每当写作文，我不再无从下笔，从构思到立意，从谋篇到布局，变得胸有成竹，甚至常常文思泉涌、一气呵成。

我渐渐喜欢上了写作文，觉得写作可以把内心世界更好地展现出来，其中的喜怒哀乐任由自己描摹。

慢慢地，老师在我作文本上的评语发生了变化，常常写道：“主题突出，描写细致，情感真挚，书写工整，字迹清秀。”

老师发现了我的进步，问我提高写作水平的秘诀是什么？我说是作文评语中的肯定之语。它如同太阳一般，给我带来希望、带来动力、带来喜悦，照亮我的写作之路。李良旭