学校该如何针对往届学生求职过程中遇到的问题,对应届生做求职辅导,将可能出现的陷阱告知学生,并制定应对机制呢?
当前,装配式建筑产业标准化人才短缺已成为产业发展的瓶颈,使得人才培养陷入被产业倒逼的状况,从而催生装配式建筑人才培养的巨大需求和动力。毫无疑问,装配式建筑人才培养的主力军是职业院校,而职业院校若想培养装配式建筑人才则必须建设相应的装配式建筑专业教学资源库。
近年来,社会职业结构变迁速度明显加快。“职业教育该如何适应?在新环境下专业设置的合理定位是什么?”都成为职业教育领域需要进一步深入研究的新课题。
“上热下不热”、“官热民不热”、“校热企不热”是一些地区职业教育发展普遍面临的难题。近年来,河南省实施了两期职业教育攻坚计划,在一定程度上破解了“三热三不热”难题,但一些发展难点依然存在,需要综合施策加以解决。
发展装配式建筑是建筑业由“制造”向“智造”转型的必由之路。2016年国务院出台《关于大力发展装配式建筑的指导意见》,2017年12月《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》出台,2017年山东省政府出台《大力发展装配式建筑的实施意见》,这一系列政策的出台为行业发展指明了方向,为在新形势下深化产教融合、加强校企合作、不断增强教育服务产业高质量发展能力提供了政策保障。
职校教师要走出“无奈、无助”的职业困境,路在何方?笔者以为,路就在脚下。
当前的社会是学习型社会,作为“教书育人”的教师,更应该经常学习,以此不断提高自己的业务水平。在教师具备一定教育能力的情况下,教师的性格、认知风格、行为等都会对教育效能产生重要影响。因此,要想充分发挥教师群体的教育作用,就必须通过在职培训等途径,不断提高教师的综合素质。各类在职培训的实质意义在于,促进教师更加成熟。
为适应现代化经济体系建设的新思路、新要求,作为直接服务于社会经济发展的职业教育,在新时代必须“坚持质量第一,效益优先”,把提高质量作为新时代职业教育改革与发展的主攻方向。
党的十九大报告提出要建设知识型、技能型、创新型劳动者大军,弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。培养学生的工匠精神是职业学校的重要任务。

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