全国深化职业教育改革电视电话会议4月4日在北京召开。国务院总理李克强作出重要批示：让更多有志青年成长为能工巧匠，在创造社会财富中实现人生价值。

从《国家职业教育改革实施方案》印发到政府工作报告提出“改革完善高职院校考试招生办法”，再到全国深化职业教育改革电视电话会议提出“着力培育发展一批高水平职业院校和品牌专业”，意味着国家对职业教育的重视，也意味着职业教育将迎来前所未有的发展历史机遇、前景可期。

职业教育能否抓住机遇、走进“春天”，关键在于能否破除积弊、刷新公众对职业教育的认知、提振全社会对职业教育的信心。一方面，随着产业升级和经济结构调整的加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫。另一方面，企业参与办学的动力不足、技术技能人才培养的配套政策尚待完善、办学质量和人才培养水平参差不齐等问题仍存在。正如《国家职业教育改革实施方案》指出的，到了必须下大力气抓好的时候。

要抓好职业教育，就要先破除对职业教育的偏见。有业内人士坦言，职业教育“二等公民”的地位尚未根本改变，我国职业教育发展的最大不足和风险是职校生源与未来岗位要求之间的巨大反差。此言不虚，少有家长和学生把职业院校当作首选。这就导致职业院校面临招生难、生源质量差等问题，以至于一些职校办不下去。

要改变这一现状，应从制度设计上提升职业院校的魅力，如改善办学条件、提升师资水平等。《国家职业教育改革实施方案》也明确提出，到2022年，“双师型”教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。

当前，技术更新越来越快，职校教育却跟不上节奏，落后的教材、久未更新的硬件不利于学生学习和发展，也无法适应社会和企业所需。此外，有关技工待遇的认识仍存误区。当前，社会普遍认为，技工找工作不难、待遇很高。但是，调查显示，技工与干部、工程师相比，在收入、待遇和地位等方面相差甚远，许多技艺技能较强、知识水平不低的高级技工只能选择“以工代干”。技工特别是高级技工虽然很“抢手”，但是却并未获得应有的社会认可。

“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”《国家职业教育改革实施方案》给予职业教育明确的定位。职业教育大有可为，也应当大有作为。只有不断提高技能型人才的社会地位和待遇，增强职业教育的认可度和吸引力，把“同等重要地位”落实到位，职业教育才能实现华丽转身、真正走进“春天”，才能为国家源源不断地输送高质量技术人才。